Eriyttäminen:

Jos oppijalähtöinen opetus ja oppijoiden yksilöllinen tukeminen ovat sinulle ennestään tuttuja, voit edetä suoraan seuraavaan osioon
Muuten: tutustu alla olevaan materiaaliin ja siirry sitten tehtävään 9

Miksi oppijalähtöisyys on tärkeää?

Aloitetaan tämä jakso kirjailija ja filosofi Albert Camus'n ajatuksella:

Kokemusta ei voi luoda. Se pitää kokea.

Oppijalähtöisyydessä on perimmiltään kyse samasta ajatuksesta: oppia ei voi kaataa ihmisen päähän, vaan oppijan on se itse rakennettava ja koettava. Opettaja voi vain tarjota tilaisuuksia ja mahdollisuuksia oppimiselle. Tässä toiminnassa oppijan lähtökohtien, yksilöllisten tarpeiden ja motivaation huomiointi ovat keskiössä.

Pelkästään oppijan käytännön tilanne voi asettaa monia vaatimuksia ja rajoituksia opetuksen järjestämiselle. Oppija saattaa esimerkiksi olla vain etäopetuksen saavutettavissa, hänellä voi olla oppimista vaikeuttavia sairauksia tai muita yksilöllisiä asioita, jotka on erityisesti huomioitava opetuksessa. Etä- ja verkko-opetuksen järjestämisessä on otettava huomioon myös käytössä olevat laitteet ja sovellukset. Lisäksi verkossa kuten muutenkin on aina huomioitava oppijoiden aiemmat tiedot ja taidot sekä opetuksen tavoitteet.

Oppijalähtöisyys korostuu etenkin ymmärtävässä ja yhteisöllisessä oppimisessa. Niissä opettaja nähdään suunnittelijana, organisoijana ja oppijan osaamista seuraavana ohjaajana, joka ikään kuin tarjoaa oppijan tueksi rakennustelineitä, joiden avulla tämä pääsee oppimisprosessissaan eteenpäin. Rakennusteline-metafora tulee englannin kielen sanasta "scaffolding", jonka voisi toisin sanoin suomentaa myös oppijan oikea-aikaiseksi ja -tasoiseksi tukemiseksi. Taustalla on Piagetin teoria lähikehityksen vyöhykkeestä eli sellaisesta osaamisen alueesta, joka on periaatteessa oppijan saavutettavissa, mutta jonka saavuttamiseen hän tarvitsee jonkun osaavamman ihmisen apua.

Opettajalla on monia keinoja oppijan tukemiseen. Nykyisessä oppimistutkimuksessa puhutaan esimerkiksi oppimisen orkestroinnista, jonka ideana on rakentaa oppijalle sopivia oppimistilanteita erilaisten menetelmien, sisältöjen ja teknisten välineiden kuten oppimisalustojen avulla. Orkestroinnilla ei tarkoiteta vain etukäteen tapahtuvaa opetuksen suunnittelua, materiaalien valitsemista ja tuottamista sekä oppimisympäristön rakentamista, vaan se sisältää jatkuvan vuorovaikutuksen oppijan kanssa sekä mukautumista tämän oppimisprosessin etenemiseen. Tällaisessa lähestymistavassa opettajan rooli muuttuu ja laajenee siitä, millaisena se on perinteisesti nähty.

Oppijalähtöisen opetuksen järjestämiseen on monia tapoja. Joissakin menetelmissä korostuu oppijan oma aktiivisuus ja itseohjautuvuus, ja toisissa puolestaan opettajan tai teknologian rooli opetuksen ohjauksessa ja vaiheistamisessa. Uudemmista opetuksen järjestämisen tavoista voidaan mainita esimerkiksi personoitu ja adaptiivinen opetus. Näistä ja muusta oppijalähtöisyyteen liittyvistä asioista lisää alla olevalla videolla.

Video: Oppijalähtöisyys